辽宁专升本

辽宁师范大学专升本考试大纲——《特殊教育》

【指定参考教材】

1.《教育学》，辽宁省师范（高职高专）院校初等（学前）教育专业教材，教育学教材编写组编写，辽海出版社。

2.《心理学》，辽宁省师范（高职高专）院校初等（学前）教育专业教材，心理学教材编写组编写，辽海出版社。

专业综合课考试大纲

说明：考试时间共计150分钟，满分200分。考试分两个科目，其中，教育学100分、心理学100分。

《教育学》考试大纲

一、考核知识点和要求

绪论

第一节教育学的产生与发展

第二节学习教育学的意义

第三节怎样学习教育学

掌握教育学的概念

掌握教育学产生和发展的基本阶段

了解学习教育学的意义和方法

教育论

教育的基本结构

第一节教育的本质

第二节教育的基本要素及其关系

重点掌握教育的基本概念

重点掌握教育的本质属性和社会属性

掌握教育的基本要素及其关系

第一章教育的基本规律

第一节教育的起源与发展

第二节教育与社会发展

第三节教育与人的身心发展

第四节小学教育

了解教育的起源和发展

掌握教育与社会生产力的关系

掌握教育与社会的政治经济制度的关系

了解文化对教育的作用

掌握教育对文化的作用

重点掌握影响人身心发展的因素及教育要适应人的身心发展规律

掌握小学教育的地位、特征及作用

第二章教育目的

第一节教育目的概述

第二节我国教育目的和教育组成部分

第三节小学教育的培养目标

重点掌握教育目的的概念及意义

掌握确定教育目的的依据

了解不同的教育目的论

重点掌握我国现阶段的教育目的及基本特征

掌握全面发展教育的组成部分及关系

掌握素质教育的基本特性及其实施

掌握小学教育的培养目标

第三章教师与学生

第一节教师

第二节学生

第三节师生关系

了解教师的地位和作用

掌握教师的劳动特点

重点掌握教师的专业素质

了解教师的自我发展

了解学生在教育过程中的地位

了解小学生身心发展的特点

重点掌握良好师生关系的特征及如何建立良好的师生关系

第四章学校、家庭与社区

第一节家庭教育

第二节社区教育

第三节学校教育、家庭教育、社区教育的联系

了解家庭教育的相关问题

了解社区教育的相关问题

了解学校教育的地位、特点、权利义务

掌握“三教”结合，形成教育合力的相关问题

教学论

第五章课程

第一节课程概述

第二节新课程的结构

第三节新课程与教学改革

第四节新课程评价

掌握课程的概念、课程的基本类型

了解课程的选择与编制

掌握我国课程改革的主要目标

了解课程结构的调整及内容

掌握课程计划、课程标准的基本概念

了解新课程结构的特点

了解综合实践活动的相关问题

掌握新课程设计的教学观念

掌握新课程下的教师角色和学生观

了解新课程下的教师的教学方式和学生的学习方式

了解新课程评价的相关问题

第七章 教学与教学过程

第一节 教学概述

第二节 教学过程

重点掌握教学的基本概念、意义和任务

重点掌握教学过程的本质和规律

掌握教学过程的基本阶段

第八章 教学原则与教学方法

第一节教学原则概述

第二节我国小学教学原则

第三节教学方法概述

第四节我国小学常用的教学方法

掌握教学原则的概念

重点掌握我国小学常用的教学原则

掌握教学方法的概念及选择教学方法的依据

掌握我国小学常用的教学方法

第九章 教学模式

第一节 教学模式概述

第二节 国外主要的教学模式简介

第三节 国内主要的教学模式简介

掌握教学模式的概念、结构与功能

了解教学模式的类型及运用

了解国内外主要教学模式

第十章 教学组织形式与教学工作的基本环节

第一节 教学组织形式

第二节 教学工作的基本环节

了解教学组织形式的意义和历史发展

掌握教学的基本组织形式---班级授课制

了解教学组织形式改革的趋势

重点掌握教学工作基本环节的相关问题

德育论

第十一章 德育与德育过程

第一节德育的意义、任务和内容

第二节德育过程

重点掌握德育的概念

了解德育的意义任务和内容

掌握德育过程的概念、构成及本质

重点掌握德育的基本规律

第十二章 德育原则、途径和方法

第一节德育原则

第二节德育途径

第三节德育方法

掌握德育原则的概念

掌握德育的主要原则

了解德育的途径

掌握德育的基本方法

第十三章 德育模式

第一节德育模式概述

第二节我国中小学德育模式

了解德育模式的相关问题

第十四章 班主任与少先队工作

第一节班队工作概述

第二节班主任工作

第三节少先队工作

了解班队的相关问题

了解班主任工作的意义及职责

掌握班主任工作的内容和方法

了解少先队工作的相关问题

二、考试命题

考试类型分为概念题（20分）、填空题（20分）、简答题（30分）、论述题(30分)，出题范围以重点掌握和掌握的内容为主。

三、教材

《教育学》，辽宁省师范（高职高专）院校初等（学前）教育专业教材，教育学教材编写组编写，辽海出版社。

《心理学》考试大纲

一、考核依据

各章节按识记、领会和应用三个层次规定考核知识点和要求，三个层次的内容均为考核范围。

二、考核知识点和要求

绪 论

第一节心理学的研究对象

l识记心理学的概念；

l领会心理现象的分类。

第二节对心理的基本认识

l领会心理的实质。

第三节心理学的研究原则和方法

l识记观察法、实验法的概念。

第一章 小学生的注意与认识过程

第一节小学生的注意

l识记注意、无意注意、有意注意的概念；

l领会注意的外部表现，无意注意产生的条件，引起和保持有意注意的条件，注意的品质；

l应用小学生注意力的培养。

第二节小学生的感觉与知觉

l识记感觉、知觉与观察的概念；

l领会感觉和知觉的特性；

l应用小学生观察力的培养。

第三节小学生的记忆

l识记记忆的概念，表象的概念；

l领会记忆过程；

l应用小学生记忆能力的培养。

第四节小学生的思维与想象

l识记记忆、想象的概念；

l领会思维过程和思维品质的判断指标；

l应用小学生思维能力、想象力的培养。

第二章 小学生的情感过程与意志过程

第一节小学生的情感过程

l识记情感的概念；

l领会情感的功能；

l应用小学生情感的培养。

第二节小学生的意志过程

l识记意志的概念；

l领会意志对于认识、情感的关系；

l应用小学生意志的培养。

第三章 个性及小学生的个性倾向性

第一节个性概述

l识记个性的概念；

l领会个性的特征；

第二节小学生的个性倾向性

l识记需要、兴趣的概念；

l领会小学生成就需要的发展；

l应用小学生兴趣的引导和培养。

第四章 小学生自我意识

第一节自我意识的概述

l识记自我意识的概念；

l领会自我意识的心理成分。

第二节小学生自我意识的发展

l领会小学生自我意识的发展趋势。

第三节提高自我水平，促进自我意识的发展

l领会小学生交际中的个别指导。

第五章 小学生的个性心理特征

第一节小学生的能力

l识记能力的概念；

l领会能力与知识、技能的关系，小学生能力的差异；

第二节小学生的气质

l识记气质的概念；

l领会气质的特征与气质的分类。

第三节小学生的性格

l识记性格的概念；

l领会气质与性格的关系；

l应用小学生气质与性格的培养。

第六章 学习概述

第一节学习的实质与类型

l识记广义学习与狭义学习的概念；

l领会我国心理学家对学习的分类；

第二节联结学习理论

第三节认知学习理论

第七章 学习动机

第一节学习动机概述

l识记学习动机的概念；

l领会学习动机的种类；

第二节小学生学习动机的培养和激发

l领会归因对学习的影响；

l应用小学生学习动机的激发。

第八章 学习迁移

第一节学习迁移概述

l识记学习迁移的概念；

l领会学习迁移的作用。

第二节影响小学生迁移的因素

l领会影响小学生学习迁移的客观因素。

第三节小学生迁移的特点及其迁移规律的应用

l领会小学生迁移规律在教学中的应用。

第九章 知识的学习

第一节知识学习概述

l识记知识的概念；

l领会感性知识与理性知识、陈述性知识与程序性知识。

第二节知识的获得

l领会知识同化的一般条件。

第三节知识的保持

l领会陈述性知识的保持策略。

第四节知识的提取与应用

l领会知识提取的过程。

第十章 技能的学习

第一节技能概述

l识记技能的概念。

l领会动作技能和智力技能的关系。

第二节技能的形成过程

l领会动作技能的形成过程。

第三节小学生技能的培养

第十一章问题解决与创造性的培养

第一节问题解决概述

l识记问题、问题解决的概念。

l领会影响问题解决的心理因素。

第二节创造性及其培养

l识记创造性的概念。

l领会创造性思维的特征。

第十二章小学生的品德

第一节品德概述

l识记品德的概念；

l领会品德的心理结构。

第二节小学生品德形成的过程与培养

l领会小学生道德行为习惯的培养。

第三节小学生过错行为的形成与矫正

l小学生过失行为产生的原因。

第十三章群体心理与小学生的人际关系

第一节学生群体心理概述

l识记群体的概念、群体凝聚力的概念；

l领会影响班集体凝聚力的基本因素。

第二节班级中的人际过程

l识记班级人际关系的概念；

l领会班级人际关系的特点；

第三节小学生人际关系的指导与调节

l领会建立良好师生关系是协调好同学关系的重要前提。

第十四章教师心理

第一节教师的心理品质

l识记教师教学效能感的概念。

l领会教师的情感。

第二节教师的心理动力

第三节教师威信的形成与维护

第四节教师的心理健康

l领会维护与增进教师心理健康的途径。

三、考试命题

l考试命题以考核知识点和要求为依据，覆盖面广，重点突出；

l不同层次知识所占比例，识记40％、领会30％，应用30％；

l考试题型初步确定为：单项选择题（20分）、填空题（20分）、简答题或者解释现象（30分）和论述题（30分）。

四、教材

《心理学》，辽宁省师范（高职高专）院校初等（学前）教育专业教材，心理学教材编写组编写，辽海出版社。

职业技能测试考试大纲

《常用文体写作》考试大纲

考试内容与要求

（一）写作基础知识

     1. 审题

     2. 确定主题及文体

     3. 编写写作提纲

     4．选择写作材料

     5．设计结构

     6．选择表达方式

     7. 规范书写汉字和标点符号

（二）文体知识

     1．记叙类文体的基本要求

     2．议论类文体的基本要求

     3．说明类文体的基本要求

     4．应用类文体的基本要求

二、评价标准

（一）思想健康，内容合理。

（二）审题准确，主题鲜明,重点突出。

（三）材料新颖、充实，与主题关系紧密。

（四）结构严谨，层次及条理清晰。

（五）表达准确，无语病。

（六）文字及标点符号书写规范合理，卷面整洁。

（七）文章体裁及格式合乎要求,表达方式使用恰当。

（八）作文字数：“记叙、议论、说明”类不少于1000字，应用文体300 - 500字。

三、考试题型：作 文

四、篇数及文体：共两篇。“记叙、议论、说明”类文体1篇，应用文1篇。

《书写规范汉字》考试大纲

一、考试内容及要求

（一）规范书写120个汉字。

（二）字体要求为楷书或者行书。

（三）要使用黑色水性笔，不可使用美工笔或其它书法书写用笔。  

二、评价标准

（一）正确、规范书写试卷要求的汉字。

（二）卷面整洁，字迹清晰。

（三）原文抄写试题内容，卷面不留空格，不书写标点符号。

（四）字体大小适宜，结构合理，笔顺准确，美观大方。